教育为公以达天下为公 人大附中教育均衡实践记事
“我的理想是做一名企业家，赚很多钱，然后去做慈善。农村孩子读书特别不容易，我希望像我这样的孩子能走出山沟，有更多读书机会。”来自宁夏南部山区一个偏僻山村的17岁少年虎连峰说。虎连峰是宁夏六盘山高中选派到北京的“留学生”，现在中国人民大学附属中学高二年级就读。
“像虎连峰这样的留学生在人大附中有几十名同学，基本以高二学生为主。”人大附中宣传部吴兆华老师告诉新华网记者。
党的十八大报告对大力促进教育公平提出明确要求。如何通过均衡发展实现教育公平，是当前教育改革中的难点和重点，人大附中近年来的探索为这一难题的提供了有益参考。
授人以渔，不如派个“打鱼领头人”
“教育为公以达天下为指肆公。”教育家陶行知的这句名言用来形容教育至高境界最合适不过。
办一所优秀的学校有何意义？在人大附中校长刘彭芝看来，“办好人大附中，是一种引领；帮扶薄弱学校，是一种担当。引领和担当才是人大附中工作的一体两翼唯斗轿，这才是完整和真实的人大附中。”
2012年9月，“人大附中联合学校总校”（简称“人大附中联合总校”）成立，成员包括北京多所学校和宁夏、四川、河南、贵州等地薄弱学校。作为牵头单位，人大附中对这些成员学校给予“统一备课”“派出干部、教师”和“接受学生留学”等各方面的支持。
实现教育均衡最稀缺的是什么？事实证明，优质教育资源就是优秀教师、优秀校长是最稀缺的教育资源，在现实中，由地区经济社会发展水平的差异、教育水平的差别所导致的资源配置问题一直以来令人纠结，虽然通过简单通过行政干预、强行分配可能解决一时的表面问题，但从长远看，并不具有效果和可行性。
人大附中促进教育均衡的实践始于2002年。如何让人大附中优秀教师走出去，让薄弱地区的孩子们有接触优质教育资源的机会，如何利用网络整合优质资源实现更大范围共享？是人大附中长期探索的课题。
2007年,人大附中选派11名骨干老师到延庆支教。人大附中的课堂向延庆老师开放，仅一个学期来听课的老师就达1800多人次。2010年，延庆永宁中学70名应届毕业生中有56名学生高考分数超过了本科线。
人大附中联合学校总校的成立意味着一种实践了十年的模式逐渐成熟。刘彭芝对此总结道：“授人以渔，不如直接派一个打鱼领头人。优质学校履行社会责任的方式，就是培养大批优秀校长和优秀教师，办出更多让人民满意的好学校。”
为使优秀教育资源辐射更多地区，2005年，人大附中发起成立“国家基础教育资源共建共享联盟”，联合全国38所优质中学将优质课程和资源放在网上，通过网上远程教学无偿支援教育欠发达地区。目前，加盟的中小学校已达到2427所。
图为凯萨尔在人大附中舞台上表演。（右一）（图片由人大附中提供）
责任是“先富帮后富”
“我来人大附中5年了，得到许多帮助，不光是学习上，还有生活上的，交到许多朋友。” 来自新疆喀什的高二年级学生凯萨尔这样对记者说。
凯萨尔是塔吉克族，自小能歌善舞。几年前，作为新疆“五彩喀什噶尔儿童艺术团”成员，凯萨尔来到北京演出，被破例招收进人大附中“留学”。刘彭芝告诉孩子家人，“这么有才华的孩子应该接受好的教育。”
一个连汉字都认不全的少数民族孩子突然转至大城市的重点中学就读，谈何其容易。为让凯萨尔尽快跟上学习进度、尽快融入校园生活，附中老师们投入的精力远远超过了一般的学生。学校为他专门设计了一套教学方案，还特地请一位有丰富经验的老教师担任他的生活班主任，从饮食、住宿、心理咨询上给与凯萨尔无微不至的照顾。周末和节日里，老师们则会轮流将凯萨尔接到家中，为的是不让孩子觉得孤独。时间久了，凯萨尔甚至成了很多教师家属们的常念叨的名字。
“所有人帮助了你，你也帮助了所有的人。” 刘彭芝这样评价凯萨尔。如今的凯萨尔不仅适应了这里的生活，还参加了学校男子舞蹈团。
“新疆太远，我们不能做到将优质教育带给那里所有的孩子，但通过更多的凯萨尔，未销弊来我们可以通过他们传递出更多的影响力。”人大附中副校长王晓楠说。
近年来，人大附中陆续接纳了来自中西部地区和北京周边薄弱学校的数百名学生到人大附中短期“留学”。很多孩子表示将来要回家乡，让更多的孩子接受好的教育。
实践中国教育事业的伟大复兴，需要教育整体水平的提高，需要一批引领者、示范者、帮扶者，需要“先富带动后富”。刘彭芝说：“人大附中已做的事情、正在做的事情、将来还要做的事情，概括起来就是两方面：一方面，努力把自己办成国内、世界国际一流的中学，办成展示中国素质教育成就的窗口；另一方面，充分发挥一流中学的辐射效应，通过电子网络平台，让全国各地中学共享优质教育资源。”
人大附中校长刘彭芝在“引领 担当人大附中教育家办学实践研讨会”作主报告。新华网 李欣摄
学校不是“学店”，教育家不是“教书匠”
不仅人大附中，北京四中、八中、实验二小、北京小学等于2012年纷纷成立教育集团，吸纳普通学校为成员，共享资源。这种成立教育集团的理念，与人大附中成立联合总校、建立“国家基础教育资源共建共享联盟”等实践的思路有许多共通之处。
北京市海淀区委教育工委书记张卫光在近日举行的“引领 担当人大附中教育家办学实践研讨会”上谈到，“优质学校的校长要有忧国忧民优教育的情怀，不仅要独善其身，还要兼济天下。推动教育均衡发展，让教育薄弱地区的学校享受到优质教育资源，帮助薄弱学校提升办学水平，这是优秀学校的社会责任。”
蔡元培、黄炎培、晏阳初、陶行知、张伯苓等近现代知名的教育家曾在一个个重要的历史节点上站在时代发展前列，以冷静的眼光和扎实的作为推动社会进步。那么，当代教育家的做法是什么呢？
在刘彭芝看来，学校如果不履行社会责任，那就不是学校而是“学店”；教育工作者如果不具备社会责任感，那就只能是“教书匠”，而不会成为教育家。
对教育公平的追求，是人民物质生活提升的一种表现，党的十八大报告对大力促进教育公平提出了明确要求。人大附中作为优质学校发挥引领作用的一片“实验田”，为我国优质教育资源的开发与共享、义务教育均衡发展积累了有益经验。
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