1. 摄影课程设计总结
一是全面深化学校美育教学改革。开齐开足上好美育课程，进一步完善大中小学相衔接的美育课程体系，落实各学段美育课程基本要求，不断拓宽美育课程领域。强化美育教学与实践，构建并逐步完善“艺术基础知识＋艺术基本素养＋专项艺术特长”等教学模式。
二是重点改善学校美育办学条件。强化美育教师队伍，加大中小学美育教师补充力度，加强美育教师培养培训，推进教师培养供给侧结构性改革，全面提升美育教师培养质量。推动各地结合实际制定实施学校美育教师配备和场地器材建设三年行动计划。提升场地设备配备水平，加强高校美育场馆建设。
三是完善强化学校美育评价机制。推进美育评价改革，全面实施中小学生艺术素质测评制度，将艺术素质测评结果纳入初高中学生综合素质评价。总结地方将艺术科目纳入中考的经验做法，推进中考美育改革试点。健全评价体系，将美育政策落实情况、学生艺术素质测评情况等纳入督导评估，把美育纳入高校本科教学工作评估和“双一流”建设评价指标体系。
2. 商业摄影课程总结
现在摄影门坎较低，人人都能入门摄影行列，但要在摄影行当取得成绩，还需要有点真材实料！
未来就业方向，可以当婚纱摄影师，也可以做婚礼跟拍，跟婚庆公司合作！
也可以做商业拍摄，不过这个技术要求高！
现在较为流行的是短视频创业！也可以往这个方向发展，现在正处于爆发期！
3. 摄影课程设计报告
四川电影电视学院（SICHUAN FILM AND TELEVISION COLLEGE），简称川影，学校始建于1992年，2014年5月经教育部批准在原四川师范大学电影电视学院基础上转设正式更名为四川电影电视学院。
中国第二所以电影命名的本科艺术院校。[1] 学校地处国家历史文化名城——“天府之国”的成都，有金牛和安仁两个校区，占地面积1100亩，在校学生5067人，全日制本科学生885人，全日制专科学生4182人。[2] 四川电影电视学院被誉为“中国传媒人才四大培养基地之一”。其毕业生在国内外媒体主持人大赛、电影节、影视大赛等比赛评比中，获得各类奖项400余项，毕业生就业率达到96%以上。[1] 学院设有18个系别，开设5个本科专业和17个专科专业。分别是：播音主持系、编导系、表演艺术系、人物形象设计系、艺术设计系、舞蹈表演系、英语教研室、公共事务管理系、空中乘务系、文化产业管理系、电视节目制作系、音像制作系、市场开发与营销、视觉传达艺术设计、装潢艺术设计、装饰艺术设计、多媒体设计与制作、摄影系。[专科] 摄影摄像技术（影视摄影及制作方向） 培养目标：本专业培养具有电影摄影、电视摄影、图片摄影、数码摄影深厚理论基础，具备较强创作实践能力和较高文化素质的复合型专业艺术人才。 主要课程：摄像基础、电影电视摄影技术、摄影色彩构成、影视光线艺术、非线性编辑学、电影编辑、电视新闻专题采编、电影特技、故事片制作等。 就业方向：学生毕业后，可在电影制片厂、电视台、人文宣教系统从事电影、电视拍摄工作，也可在大型企业、文化、娱乐公司影像部从事新闻、电视、电影摄录工作，也可在高等院校及科研院所从事教学与科研工作等。
4. 摄影课程设计总结与反思
请教别人，前辈。自己灵感来源。拍完反思。摄影想表达的。实际上，一般都看作品，被作品吸引的人，才会细看你的文案写的什么。文案写多容易啰嗦，没有神秘感和想象的空间。
5. 摄影教学总结
一、IPAD用于数学课堂教学基本功能的实现
1.转变观念
国内老师传统授课大多是“满堂灌”，留给学生自主学习、独立思考的时间不多，而国外的课堂更强调自主性，有更多的互动和讨论环节。IPAD正在挑战人们的学习习惯和思维模式，通过调用海量的资料数据库及IPAD自身多样的呈现共享方式，可以最大程度上发展学生的自主性，“授之以渔”，教师充当领路人的
角色。
传统的电脑辅助教学，习惯上需要控制学生端的设备，如：转播教师机的屏幕、控制不能使用U盘、不准随意上网等。而“堵不如疏”，使用IPAD进行课堂教学时，应充分给予学生自主搜索资料、阐述个性观点的机会，“翻转课堂”让学生充分发挥学习主动性，教师适当地进行管理和指导来辅助，效果将会更好。
2.解决来自社会的“质疑”
这主要集中在两个问题上：一个观点认为使用IPAD可能会让学生迷上游戏而影响学习。殊不知如果学生对讲授内容提不起半分兴趣，何谈教学效果，而适当的益智类游戏还能促进对教学内容的理解和掌握，关键在于管理工作也要跟上。另一个观点对长时间使用IPAD对学生视力会造成影响。这关键就要适度了，不能因噎废食，长时间看书本难道就不会对学生视力造成影响了吗？同时，IPAD只是辅助教学用的工具，课堂上使用的频率和时间毕竟有限，平时加强这方面的教育和管理，将可能的影响降到最低。
3.环境准备
校园教室内的WIFI覆盖是必须的，无线路由选择的主要参数有：可网管便于升级和维护、最好能支持5.8G网络、同时并发数至少40以上等。配备苹果共享利器AppleTV3一台，与IPAD接入同一个无线网络，用于镜像IPAD桌面及分享图片、视频、音频等，缺点是对桌面镜像投影全屏的支持不够。当然用一台Mac设备安装上AirServer来架设的话那就毫无压力了。鉴于目前国内各大城市中小学教室硬件配置的现状，还需配备HDMI转VGA转换器
（带音频带芯片）一个，用于投影输出用。学生的IPAD设备安装好相应的软件，条件好的学校可以配备苹果公司原装的充电小推车用于设备的充电和同步。
4.搭建基本教学平台
现在网络交流方式种类繁多，课前部分可有班级QQ群、教师微博、魔灯作业平台、第三方自主学习平台等，甚至可以在iTunes U上建立学校自己的课程内容，供学生课前预习交流。课中通过
Keynote课件、ibooks电子书、pdf电子教材等资源，利用AppleTV3的Airplay实现互动交流和分享，利用第三方程序实现课堂的流程安排，将课堂练习通过WebDAV方式上传至服务器。课后通过第三方网络学习平台布置习题、学习网站上发布预习内容等。
5.资源的制作及分享
学生可以利用IPAD在课前可将有疑问的部分拍下来、精彩的理解可用视频的方式录制下来，用Keynote进行汇总呈现。老师课前也可利用Keynote来制作课件，甚至可以用苹果公司免费提供的iBooks Author软件来制作生成精美的电子教材，或用其他的第三方软件来制作，如：appBook（谋易软件）、Adobe Indesign等。
6.互动及评价
课堂上师生的互动主要通过Airplay镜像投影，这样可以迅
捷、明了地表达各自对教学内容的理解，形式也非常多样，有拍照后用图片说话的、有用直接用视频阐述的或用思维导图的方式整理归纳课堂内容知识结构的，不一而足。课堂练习可以通过第三方的平台来实现，可以是基于IOS的，如：eClicker Presenter、iSchool等；也可以是基于学习网站形式的，如家校新干线、101远程教育学习网等，以达到课堂上实时掌握学生学习情况的目的。
二、来自数学本身的挑战
1.数学符号与公式
众所周知，数学符号的输入虽然办法很多，但仍是让人头疼的一件事。可以在IPAD上安装第三方输入法、或制作一个特殊符号大全来复制粘贴、或访问类似wolframalpha这样的网站、也可以先在PC或MAC电脑中制作好PPT或Keynote课件，然后导入
IPAD的Keynote后就行了。
而数学公式就不然了，导入IPAD中的Keynote后通常都无法正常显示，最简单的解决办法是将数学公式处理成图片，然而这样就影响了排版的美观。我们可以换个思路，利用IOS中的Safari浏览器支持JAVA脚本的功能，可以自己搭建一个站点，用Knuth 教授开发的TeX，它提供了一套功能强大并且十分灵活的排版语言，有多达900多条指令，对付常用数学公式绰绰有余，但前提条件是熟悉排版语言。我们也可以使用面向互联网的数学标记语言MathML与开源的基于 Ajax 的数学公式显示的解决方案MathJax相结合来高效地处理数学公式。比如，我们要输入一元二次方程的求根公式，如果不熟悉相关语法的话，那么可以先浏览Web Equation，在画有网格的区域手写公式后系统自动识别内容将其转化为规范的LaTeX排版语言：＼dfrac {-b＼pm ＼sqrt {b^{2}-4ac}} {2a}，或MathML代码。当然方法太多了，就不赘述了。
2.动态的图形关系
由于平台的关系，几何画板不能直接用于IPAD中使用，但可以将文件另存为html网页格式，再通过Safari浏览器浏览，但此法对某些特殊类型的几何画板功能不支持。另一款优秀的软件是由美国佛罗里达州亚特兰大学的数学教授Markus Hohenwarter所设计的自由且跨平台的动态数学软件Geogebra，用它导出生成的html网页功能更强大。
3.对Flash文件的支持
目前，大量的数学游戏、课件等都是用Flash制作生成的，而
IOS平台对Flash文件又不支持。虽然国外有些软件，如：Puffin浏览器和Skyfire浏览器都说自己能支持Flash文件的播放，但一要通过国外的服务器进行转换，二来只能显示和播放简单的Flash文件，对复杂交互的Flash文件并不支持。
除了寄希望于HTML5与IOS未来的版本支持外，现下较好的办法是通过IPAD安装Splashtop、Teamviewer等App透过网络来远程控制自己的Win平台或MAC平台的PC来完美解决flash的支持问题。唯一待改进的地方就是远程控制时交互按钮较小，用触摸屏来操作鼠标确实有些难度。
通过实践，现在能较好地将IPAD这个时尚的电子设备用于数学课堂教学中。除了IPAD本身提供浏览互联网、收发电子邮件、观看电子书、播放音频或视频等功能外，我们可以对课前、课中、课后进行全面的管理，对出现的问题也能及时得到解决。就像投影和PPT的出现改变了老师上课“一支粉笔、一块黑板”的教学模式一样，IPAD也将会或多或少地改变目前数学老师对上课的一些理念和方法。
6. 摄影与摄像课程总结
1、设备不同，摄影一般用专用的照相机，而摄像一般用摄影机拍摄；
2、专业化不同。新型的照相机虽然现在也可以摄像，但是成像效果却达不到摄影机的水平，同样，摄影机也有拍照的功能，但是效果也不如照相机好；
3、对灯光的要求不同，照相机可以通过照相机自身带有闪光灯，可以在光线不好的情况下补充光线拍摄，摄像机则需要专门的灯光设备才能在光线不好的地方获得较好的影片质量；
4、操作技术上不一样，照相机的操作上考虑的是一瞬间的效果，而摄像机是连续性的，拍摄过程是一段时间，在这一段时间内要确保拍摄主体在屏幕的重要位置；
5、记录方式不同，摄影一般是记录在存储卡上，摄像以前都是记录在录像磁带上，现在有记录在卡上、硬盘上、光盘上的，也有记录在磁带上的。另外，摄像画面用电视机等显示设备显示显示，像素比图片要低一些。而摄影与摄像的最大区别在于摄影是将景物的瞬间凝固记录下来，摄像则是记录随时间连续变化的画面。
7. 广告摄影课程总结
广告学（网络传播方向）于2003年成立并开始招生，专业设置方向紧密结合国家信息产业化建设和现代广告的网络传播需求，突出以网络传播为平台的专业广告人才培养。
开设的主要课程有素描、色彩、音乐、传播学、广告学、广告策划与创意、广告史、广告文案写作、广告经营与管理学、市场营销学、广告与消费心理学、公共关系学、宏观经济学、广告摄影与摄像、广告媒体研究、广告效果研究方法、市场调查与分析、实用美术与广告设计、电脑图文设计、广播电视概论、中外文学鉴赏、三维动画、web技术、数据通信与计算机网络、网络传播等。
就业方向：主要面向新闻传播行业就业，可在广播电台、电视台等新闻单位或国家宣传管理机构、企事业单位及高等学校从事新闻、宣传、文秘和教学科研等工作；在教育与研究机构从事有关新闻传播的教学和科研工作。
点评
广告涉及传播学、社会学、经济学、艺术学、管理学、文学、美学等诸多领域，“网络传播”的专业方向则偏重于以数字媒体为手段的传播理论与应用研究，包括数字媒体概论、人机交互理论、交互媒体设计、数字声像表现、用户界面设计、网络传播过程、网络媒体、网站建设、传统媒体上网等。这就要求该专业毕业生应具有T型即博中有专的知识结构和融会贯通各科知识并灵活应用的能力，而最核心的是具有想象力和创意。
在人才培养上，本专业强调广告学学以致用的学科特点，培养具备广告学专业的基本理论与基本技能、具备广告经营管理、广告策划创意、广告设计制作、市场营销策划及市场调查分析能力的高级专业人才，特别是在网络传播方面具有较高的业务水平，能够胜任网络策划、网络编辑、网络广告设计、网站管理等多种岗位的复合型人才。
广告业在今后若干年内的发展速度将继续高于国民经济总体速度。行业的发展带动人才需求的增长，特别是互联网经济和电子商务的发展，使新兴的网络广告成为广告业最有发展潜力的媒体手段之一，需要吸纳一大批高新科技型广告人才。广告学专业具体方向定为“网络传播”，走传播文化与传播科技结盟的办学新路，培养既有扎实的人文社科功底又能掌握现代化传播技术的复合型人才。
8. 摄影课程设计总结报告
当下摄影已经成了很多人的心头喜好。
随着摄影工具的不断拓展 从传统的卡片，到单反，到微单，到手机摄影。
构图、光影的使用，甚至后期的处理，所以学摄影不能期望一蹴而就，而是看从哪个点切入。
个人觉得可以先从构图作为学习摄影的切入点，好的构图可以表达作者的思路和心情，在专业光影搭配不熟练的情况下，也可以给受众好的感受。而且构图对于工具的使用没有过多参数的束缚，只要有个取景器，就可以创作出一副让别人看明白的作品。
好的构图，是成功的第一步，循序渐进，再加上对光影技术的演练和调整，摄影作品才会更加精彩！
个人观点，仅供参考
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