1. 团队创意摄影
每年，总有几次拍集体照的机会，每一次，都是遭罪。 一张照片上，密密麻麻挤着几十张面孔，要让每个人都留下光辉的形象，对摄影师来说，确是一次考验。照相的人滋味也不好受，你得和众人保持高度一致，努力睁大眼睛，不能眨。但偏偏越不能眨，眼睛越生涩，于是，总有人在摄影师按下快门的瞬间，不争气地眨巴了眼睛，成了瞎子。不过，最难的，还是咧嘴做笑容状。笑，容易；露出标准的八颗牙齿，生动地笑，可就难了。 摄影师努力寻找一些办法。
最早的摄影师，喜欢喊“一二三”。故意拖着长腔，其实喊到 “二”时，他就已经摁下了快门。眨眼的问题解决了，可是，照片上的人，脸上的肌肉都绷得紧紧的，个个苦大仇深的样子。得让大家笑起来，笑容是一个人最生动的形象。 有人就是笑不出来。不知道最早是哪个摄影师，想出了一个聪明的办法，让大家齐声喊“茄子”。一声茄子，使众人脸上的肌肉都松弛了下来。而且，越是大声，越是普通话发音，脸上的笑容就越灿烂。
茄子像一朵鲜花，在人们的脸上绽放。 你常常能看到这样的场景，一排人，又一排人，层层叠叠地站在一起，在摄影师的口号下，齐声发出洪亮的“茄子”。
茄子在空气中回荡，灿烂的笑容定格在胶卷上。
大家都喊茄子，是不是太幼稚了。
很快，有人发现了另一个词——“田七”。我怀疑这是牙膏厂家的广告创意。不过，说“田”字，确实比说“茄”字，嘴巴咧得更开些，因而“笑”果更明显。“田七”很快取代了“茄子”。
民间摄影师们，更富有创造性。一次，在一个农家乐开会，会后合影，背景就是农庄。帮我们拍照的小伙子，是当地的农民。他说：“你们这些城里的领导和专家，光临我们农庄，是我们农庄的荣幸。今天，我们不喊‘茄子’，也不喊‘田七’，我们喊点新鲜的，好不好？”
有人问：“喊什么？”
“猪圈儿——”
小伙子大声回答。集体喊“猪圈儿”？
我们全都亮开了嗓门：“猪圈儿——”“喀嚓”一声，我们被定格了。
照片洗出来后，所有的人都很满意，大家第一次笑得如此整齐，如此开怀。
据说，“钱”这个字很快在各个拍集体照的场合流行开来，彻底取代了“茄子”和“田七”们。
有人分析原因，“钱”这个字，让人想起来心痒痒，说起来心花怒放，听起来浑身通泰。
人们总算在集体面对镜头时，找到了一个共同的语言。
那不是一个字的魅力，而是金钱的魔力啊。
2. 创意拍照团队
在影像时代和新传播环境下，了解和掌握摄影语言对一个人的成长很重要。近些年，许多教育机构、媒体和教育工作者在积极地推进摄影的学校教育和课外辅导。目前，各种小记者或青少年摄影兴趣小组如雨后春笋，一些中小学都相应开设了摄影小记者班或兴趣小组，老师组织学生实地调查、科技调查、新闻采访等摄影活动。为培养学生的观察能力和写作能力，一些中小学的老师还鼓励学生写摄影日记、摄影调查报告等。另外，有些学校（如北京三里屯小学、上海金山区亭林小学）开设校本摄影课程，编写摄影教材，开展特色教育。社会上（青少年宫、群艺馆之类）开设有摄影培训辅导班；而面向青少年的摄影比赛也不乏专业水准和广泛影响（著名的如“理光杯”小记者摄影大赛已经连续举办了13届）。这一趋势已经引起了摄影界、教育界的重视。
这些现象都表明摄影正与学校教育和学生成长有着越来越紧密的联系。本文在考察近些年校内外开展摄影教育和活动情况的基础上，倡导摄影教育应该积极进入中小学学校教育并成为辅助课程教学的一个重要手段。
一、摄影具有很强的教育功能
摄影有许多特性，比如它的普及性、趣味性、纪实性、工具性等特征，非常适合学校教育和辅助课程教学。简单来讲，摄影在学校教育和辅助课程教学方面具有以下两个突出功能：
1、有利于培养学生良好的思想品德和高尚情操寓教于乐、以美育代说教是当前教育的大趋势。
由于摄影形象的真实性和可信性，创作者从中得到的教育较之其他手段更有效，而真实生动的摄影艺术形象教育对培养学生树立正确的人生观和价值观非常有帮助。通过摄影作品和亲自参加拍摄实践，有意识地引导学生正确地观察社会，用相机去发现、捕捉社会的闪光点，去讴歌社会的真善美，去鞭笞社会的假恶丑，这种教育效果是最明显的。如上海的一些学校教育者，为了让学生关注上海的市政建设，特别是植树造绿工程的进步，在半年中组织同一批学生先后到同一地点进行拍摄创作活动，让学生亲身感受这一变化。通过前后照片拍摄的对比，就能给学生进行一次生动深刻又有效的社会教育，取得了很好的效果。这种模式比比皆是，在此不赘述。
而摄影的实践性，导致的教育功能更是数不胜数。除了能培养和提高学生的审美能力、观察能力和反应能力之外，摄影还可以对孩子的生活习惯、思想品格、行为模式产生积极的影响：如外出采风，培养吃苦耐劳精神和独立自理能力；集体出行，增强了学生的团队意识和互相关爱的品性等等。更有甚者，有些教师还观察到摄影可以让一些内向、甚至是抑郁症的孩子得到了很好的治疗；如一些脾气乖戾的孩子，可以在一次关爱贫困人群的摄影活动之后思想行为得到根本改变。而这些教育效果相比其他教育形式就显得很有优势。
2、有利于促进青少年综合能力的发展和多项技能的掌握
摄影是一门综合性技能。通过摄影活动可以培养学生观察、思维、想象的能力，培养学生的动手能力，也能培养学生的组织、表述、统筹、应变、合作、协调、独立工作等一系列的相关能力。摄影创作并不是简单的按快门，有时为了完成一次创作任务，从策划到现场调度都可以说是对学生综合能力的一种锻炼。因为要进行摄影创作，就会碰到各种困难，要与各种人物打交道。例如你在拍摄中被摄对象不合作怎么办？找不到最佳摄影点怎么办？这就需要学生有很好的统筹、沟通、应变等能力。例如在上海，有次教师组织学生到少年体校进行摄影创作，首先碰到的难题是对方不接待，经过协商终于进入创作现场后，又碰到了光线与场面不理想的困难，后经过同学反复选择和等待，终于拍摄到了满意的创作画面，其中一位同学的摄影作品还在全国体育摄影作品比赛中得了大奖。通过这类活动以及活动中难题获得解决，使同学们对摄影创作的社会含义有了更深层次的认识。
二、如何在学校推进摄影教育
和电脑教育一样，将来的摄影教育主要阵地是学校和课堂。综合目前的校内教育的实践来看，有以下一些成功经验可以遵循。
1、采取课内和课外相结合的教学模式，将摄影和各科目的学习有意结合起来，发挥摄影在辅助课程教学方面的作用。
课内和课外相结合的操作模式使得摄影更深入、更活泼。课内普及的技术知识让孩子对摄影知其然更知其所以然；课外丰富多彩的实践则让孩子们对摄影充满热情和动手的兴趣。在操作实践中，摄影课专职老师不只是讲解摄影知识，而是将知识融会贯通，比如遇到一种昆虫时，会指导孩子研究，遇到一种地貌时，会对孩子进行讲解，自然、地理、历史等无所不包。
摄影教学采取课内和课外相结合的模式，将摄影和各科目的学科有意结合起来，充分发挥摄影在辅助课程教学方面的作用。摄影作为一种现代文化和技术，是一门集光学、电子、化学、政治、新闻、美术、音乐、文学等诸多学科于一体的边缘科学，同时也是另一种视觉语言形式。在中小学开展摄影教育，在辅助美术、美学、语文、音乐、政治以及相关理工学科等课程教学了具有重要作用。
如北京市朝阳区白家庄小学美术课程把摄影作为校本课程，将课内的摄影作品解析和课外实践外拍活动相结合。摄影成为美术课堂的拓展工具，为学生收集各种素材提供了很大帮助。北京三里屯小学成立摄影校本课程研发小组编写校本课程，他们有套摄影教育策略——“立足小课堂，走进大自然，面向全社会”。该校的摄影校本课程构建开放的课堂，将课堂、自然、社会联系在一起。三里屯小学开展摄影教育，发挥其辅助课程教学作用，在其它课程教学（美术、美学、语文、音乐等）中，多媒体素材、课件的制作和资料的采集，摄影更是起着不可或缺的作用。
2、开展教师培训，普及摄影知识
社会的摄影师可以承担一部分校外摄影教育或课外摄影教育，但校内摄影老师的教育更为重要，因此开展师资培训是非常重要的。目前校内摄影老师主要由小记者辅导老师、美术老师、电教或信息老师、其他科目感兴趣的老师等组成，而真正科班出身的摄影老师目前在中小学并不普遍。专业教师对中小学的摄影教育又至关重要，因此开展摄影师资培训、提高现有师资的水平，就显得很重要。
目前有些地方教育行政部门（比如上海的一些区县）已经很重视中小学摄影教育了，对在艺术教育领域内，把摄影纳入和音乐美术相同地位，有着非常明确的工作时间表，并且在2011年已经开始大规模地组织摄影辅导老师专项培训。
3、以活动为载体，提高学生学习摄影的兴趣
教育要符合孩子的性格。推进摄影教育，学校可举办多种活动，如小记者实地调查、科技调查、新闻采访等。每年暑期举行摄影夏令营，参加各级各类摄影比赛，组织摄影小记者外出采风，采访领导，为敬老院老人免费照相等，一系列活动，既让学生得到快乐，也在活动中提高了摄影技能。
上海金山区亭林小学作为上海市摄影特色学校，除了在摄影教育中进行理论知识的讲解外，更注重摄影实践，开展多种摄影活动。亭林小学自1984年就成立了摄影兴趣小组，每星期固定活动一节课。另外，亭林小学组织青少年摄影比赛、寒暑假采风、摄影创作社会活动等课外实践。北京白家庄小学开展摄影校本课程，利用周末带孩子外出（北京髯和大街小巷）摄影采风。孩子们亲身感悟到北京的文化，用一张张生动的照片诠释着对北京文化的理解通过摄影实践，激发了孩子们增加了摄影的兴趣，拍摄得出人意料的好，内涵丰富。这比课堂学习理论知识要有效得多。
4、营造摄影学习氛围
为了满足学生需求，学校可以因势利导，在每个年级均成立摄影小组，每班的教室均设置“摄影角”，展示同学们的摄影佳作。每周，学校都开展一节摄影大课堂，定期邀请专家进行全校性讲座，定期举办各种形式的摄影比赛和展览。从这些精美的作品中，人们深深地感受到孩子们在摄影中收获着快乐，收获着长成，收获着关爱。在每一幅作品的背后，人们可以感受到爱，感受到憧憬，感受到生命的活力，感受到文化，不只是摄影技巧（技法的讲授和取景内容的广泛），还有文化的熏陶。摄影小记者组的同学也可以利用双休日或寒暑假进行校外采风。
总的来看，摄影在中小学学校教育和课程辅助教学方面是大有作为的，摄影界应该发挥专业所长和人才优势，支持和推动摄影教育更多地面向青少年、走向学校和课堂。
3. 创意 摄影
作品创意说明书这样写：
1、作品简介，文字作品要求说明文章字数，美术作品应当简要描述作品的主要元素及其构成方式。
2、创作经过及作品创意：申请者为原创人时，应当说明创作作品的缘由、创作过程、作品的独创性；如果申请人运用公用领域的基本元素或其他著作权人已有作品衍生创作的作品，应说明情况，填写使用的原作品名称、著作权人和作品出处。
3、创作意图，作品的具体运用范围。
4、创作完成时间，并说明是否为独立创作完成。
5、说明作品是否已经发表，以何种方式发表。
4. 创意照片团队
四个人弹力照创意造型可以一直排开四个人，同时朝一个方向斜侧着站立就好了，也可以，前面两个人坐到椅子上，后面两个人在那两个人的旁边，或者后面都可以，这样也是比较好的，也可以两个两个的抱在一起，但是无论怎么照？照的是你们的面部轮廓和你们的优美的姿态
5. 团队创意摄影作品图片
让小姐姐们自然坐起来，抬头挺胸，三个人自然地望向前方。
然后摄影师站在一个小姐姐旁边，倾斜45度左右，从小姐姐头部位置进行水平拍摄。
注意，在拍摄侧面时，我们需要确认模特小姐姐的侧脸是好看的，不然，拍出双下巴，还不如正面直接怼脸。
另外，三个小姐姐最好使用同一色号的较艳丽色系口红，这样借由口红和小姐姐的下巴作为一道引导线。画面可以自然延伸过去，更有空间感。
6. 团队摄影造型
1.拍“三角形”合影
2.拍“V字型”合影
3.拍“千手观音”式合影
4.拍“跳跃式”合影
5.拍“回头杀”式合影
6.拍“背影式”合影
1、一群朋友的趣味合照，一起跑、一起跳，都能增加欢乐感。
2、有点像前一个的变奏，同样选一个做最前，然后其他人好像探头出来的样子，你可以透过控制光圈大细，来决定谁会清晰于画面。
3、这种各自站立的合照，颇适合小组团队，例如一支乐队，然后让主力、重心人物站在中间及站前一点，会有突出效果。
4、当拍摄一大群人时，你不可能控制每个人的动作与表达方式，但你应留意整体的构图，将全体视为一个主体来拍照，同时注意是否每个人都有露面。
7. 团队创意摄影文案
相信自己，相信伙伴，我们都是最棒的
8. 团队创意摄影作品
摄影团队起名字？首先我觉得要知道这个摄影团队是以什么主题为主的团队。比如，有写真（艺术照、京古装照、京剧写真……），风光（旅游跟团……），动态还是静态。所以我觉得起名字还是以贴近自己主题的名义好一些。
如果一个摄影团队各种风格摄影都很精致，那就可以叫“凝固摄影”或“精致人生”可以吗？
9. 团队创意摄影图片
15个人团队拍照姿势的话，首选分成三排，一排五个人，第一排蹲在那里，第二排坐在那里，第三排站在那里，只要15个人都能展现出每个人的五官面貌，也可以分成两排，前面一排站七个个头矮一点的，后面站八个个头高一点的也是可以的，也可以站成一排，然后完成赞成一个c字形，这样看起来也挺好看的
10. 专业摄影团队图片
西安拍个人写真比较好的有品位影像、西安天长地久、西安人民影画堂、枫丹白露、西安FACE等。
1、品位影像品位影像西安体验馆是陕西品位影像文化传播有限公司麾下大型专业影像文化企业。该馆建成于2011年6月，专业摄影策展、布展、摄影技能教学、专业摄像、人像摄影、企业影像宣传策划、MV电影制作、专业婚纱摄影以及数码调修，后期产品制作为一体。
2、西安天长地久西安台北莎罗婚纱摄影始终秉持着"追求卓越、规范经营、热情服务、承诺保障"的运营理念。凭借精湛的技术水平，定期引进最新产品，提升服务体验和感受。尊贵典雅的殿堂实景、风格各异的主题摄影棚、客人专属电梯的投入使用，沟通零距离的星级服务。
3、西安人民影画堂西安人民影画堂私人定制婚纱摄影由中国人像摄影十杰提名奖、英国皇家摄影协会（RPS）会员、中国婚纱摄影样片导师、人像摄影杂志特约摄影师、杭州智汇堂签约摄影师、座驾杂志特约摄影师、中国知名时装摄影师阿力老师创立于2009年8月。
4、枫丹白露枫丹白露摄影致力于寻找每个人背后的故事原汁原味原创精艺至极若不经意一时一世一瞬一生像蚂蚁一样工作像蝴蝶一样生活坚信，光影定格的瞬间是爱的延续，故事的真正开始。带着忠诚，真挚的心，用的服务品质，的摄影理念，打造专属你自己的独特婚纱摄影。
5、西安FACE西安FACE婚纱摄影，2008年8月8日创立，是西安绝对摄影集团旗下的一家婚纱摄影会所，拥有10组摄影、造型团队。人像摄影卢伟老师受西安绝对摄影集团邀请指导FACE摄影团队。旗舰店位于西安市高新区光华路高新A区25号(招商银行对面)。
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