1. 测焦距的四种方法
第一种方法凸透镜放在太阳阳光下,让阳光垂直于镜面。在凸透镜另一侧置一白纸板,操作纸板,使阳光在板上形成最小的亮斑时为止。这时用刻度尺量出凸透镜与纸板间的距离,这个距离就是凸透镜的焦距。【原理】:焦距就是这样定义的。
第二种方法最好在光学实验光具座的导轨上操作,把凸透镜置于中间位置,两侧各有蜡烛、白屏。
调节物距、像距,当蜡烛的烛焰长短与它的像长短相等时,量出物距的长度,再取它的一半,这个数值就是凸透镜的焦距。【原理】:物体在凸透镜二倍焦距的地方,形成的像 与物等大、倒立、实像。
2. 三种测焦距的方法哪一种更好
物体放在焦点之外,在凸透镜另一侧成倒立的实像,实像有缩小、等大、放大三种。物距越小,像距越大,实像越大。物体放在焦点之内,在凸透镜同一侧成正立放大的虚像。
物距越大,像距越大,虚像越大。在焦点上时不会成像。 在2倍焦距上时会成等大倒立的实像。
在光学中,由实际光线汇聚成的像,称为实像,能用光屏承接;反之,则称为虚像,只能由眼睛感觉。有经验的物理老师,在讲述实像和虚像的区别时,往往会提到这样一种区分方法:“实像都是倒立的,而虚像都是正立的。”
扩展资料
测量焦距:
1 公式法: 利用光具座做凸透镜成实像的实验,测量并记录成像时的物距u和像距v,根据透镜成像公式,计算出透镜焦距f,多次测量后取平均值。
2 共轭法:利用光具座固定好光源和光屏位置,测量出它们的间距L。将待测焦距的凸透镜放在其间,沿主轴移动凸透镜,使光屏上两次呈现出光源倒立的像。记录两次成像时透镜的位置,由此求出两次成像过程中透镜移动的距离d,根据公式可计算出凸透镜焦距f,这个方法叫共轭法。这是实验室中常用的测凸透镜焦距的方法之一。
3 平行光聚焦法:根据凸透镜特性,让平行光(如太阳光)沿主轴方向入射到凸透镜上,在另一侧与透镜平行放置一光屏,调节光屏位置使光屏上的光斑最小且最明亮,此时透镜与光屏的间距为凸透镜焦距。这是一种简便的粗测凸透镜焦距的方法
3. 测焦距的五种方法
凸透镜确定焦距:
1、取出要测定焦距的凸透镜,正对着太阳光,再把一张纸放在它的另一侧,来回移动,观察光斑(亮点)的变化。调整凸透镜的位置,让光斑变得最小、最亮。
2、用刻度尺量出光斑到凸透镜中心的距离,记录下来。
3、再重复以上实验2次,求3次测得距离的平均值,即为此凸透镜的焦距。
凹透镜确定焦距:
1、将凹透镜正对着太阳光,白纸与凹透镜平行;
2、用刻度尺量出白纸上亮环的直径为D;
3、量出白纸到凹透镜的距离为L;
4、量出凹透镜的直径为d。
5、利用公式进行计算:f=dL/(D-d)
短焦距的光学系统比长焦距的光学系统有更佳聚集光的能力。简单的说焦距是焦点到面镜的中心点之间的距离。照相机中 焦距f<像距<2f 才能成像。
摄影上的焦距:
焦距由于摄影机镜头的光学透镜(lens)而形成。摄影机或放映机的金属筒容纳了一组两边或一边有弧度(凸或凹)的透镜,组成一个综合镜头。从物体不同部分射出的光线,通过镜头之后,聚焦在底片的一个点上,使影像具有清晰的轮廓与真实的质感,这个点就叫焦点(focus)。所谓焦距(focal length),正是从镜头之镜片中间点到光线能清晰聚焦的那一点之间的距离。
当将摄影镜头调整到无限远时,其实是一个有名无实的焦距。在设计上,是将透镜的主平面与底片或成像传感器的距离调整为焦距的长度,然后,远离镜头的影像就能在底片或传感器上形成清晰的影像。当镜头要拍摄比较接近的物体时,是镜头的实际焦距被改变了。焦距通常使用毫米(mm)来标示,但仍然可能看见一些使用厘米(cm)或英吋标示的老镜头。视野的大小取决于镜头的焦距和底片大小的比例
4. 测焦距的两种方法
自己测焦距:
一、准备一个白屏,这是用来显示光影用的;
二、准备一个中间开孔(已知直径)的黑屏,一盏灯;
三、准备一个架子,这是用来立眼镜片用的。
测量方法:将黑屏与凹透镜紧靠在一起(孔要小于镜片),将灯拉远一点,调整白屏的距离,使得白屏上的圆形光斑的直径等于黑屏圆孔的两倍,这时白屏与透镜的距离就是凹透镜的焦距。记得哦,凹透镜的焦距是负的。5. 如何测焦距的范围
答:选法如下:
12MM镜头视角26度,适合看40米内,,定焦点30米处最清晰 8MM镜头视角39度,适合看30米内,定焦点18米处最清晰 6MM镜头视角50度,适合看20米内,定焦点11米处最清晰 4MM镜头视角70度,适合看15米内,定焦点8米处最清晰 3.6MM镜头视角75度,适合看10米内,定焦点6米处最清晰
室外建议最小镜头6MM的。如果夜视要求高,建议用大一些焦距的。物距一定,焦距越小看的范围越大,焦距越大,细节看得越清楚。考虑最佳监看范围。因为镜头焦距和水平视角成反比,因此既想看得远,又想看得宽和清晰,这是无法同时实现的.每个焦距的镜头都只能在一定范围内达到最佳的监看效果,如果想看的距离较远且范围大,最好是增加摄像机的数量.
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